VR-Schooldom - Entwicklung von VR-Bildungstools zur Unterstützung von Klassenakkommodation und Peer-Level-basiertem Lernen für Schüler mit Legasthenie 

Ziel des Projekts ist es, im Rahmen einer länderübergreifenden Initiative konkrete digitale und technologische Lehrmittel bereitzustellen, um Lehrkräfte dabei zu unterstützen, den Unterricht so zu gestalten, dass Schüler mit Legasthenie auf dem gleichen Niveau wie ihre Mitschüler lernen und mit ihnen auf Augenhöhe interagieren können. Schüler mit Legasthenie sollen am Unterricht teilnehmen können, ohne sich anders oder weniger intelligent zu fühlen.

Startdatum: 01/11/2021   Enddatum: 01/11/2023

Projekt-Referenz: KA220-SCH-2A5FD234

EU-Zuschuss: 180.400,00 EUR

Programm: ERASMUS+

Schlüsselaktion: KA 2

Aktionstyp: Kooperationspartnerschaften (Schule)

PROJEKTPARTNER:

• Veseligas attistibas skola [LV] (Koordinator)
• NGO Nest Berlin e.V. [DE]
• Scuola Paritaria Pitagora [IT]
• Zentrum für sonderpädagogische Förderung “Dr. Peter Beron” [BG]
• Innovationsfronten IKE [GR]

Projekt THEMEN:

• Neue Lern- und Lehrmethoden und -ansätze
• Digitale Inhalte, Technologien und Praktiken
• Pädagogik und Didaktik

 

ZIELGRUPPEN:

• Lehrkräfte im Bildungswesen
• Schulen,
• Anbieter beruflicher Bildung
• Universitäten
• Entscheidungsträger auf lokaler, regionaler und nationaler Ebene

 Projekt ZIELE:

• Sonderpädagogen und Regelschullehrer sollen in ein Fortbildungsprogramm einbezogen werden, das darauf abzielt, ihnen die erforderlichen Kenntnisse und Fähigkeiten zu vermitteln, um spezifische pädagogische Virtual-Reality-Inhalte (im Folgenden: VR) zu entwickeln, die auf Schulfächer zugeschnitten sind, die für Schüler mit Legasthenie besonders schwierig sind.
• Beziehen Sie Schüler mit Legasthenie und ihre Mitschüler in Pilotprojekte auf lokaler Ebene ein, in deren Rahmen die VR-Inhalte als Ergänzung zum täglichen Schulunterricht bereitgestellt werden.
• Beziehen Sie Schulklassen in onlinebasierte Aktivitäten zur Förderung sozialer Kompetenzen ein, um die Interaktion von Schülern mit Legasthenie und ihren Mitschülern zu unterstützen (lokale Phase).

ABSTRACT:

Bei einer eingehenden Analyse des letzten und des laufenden Schuljahres zeigte sich, dass unter den Schülern diejenigen mit spezifischen Lernstörungen (SLD) – und im Falle dieses Vorschlags insbesondere diejenigen mit Legasthenie – unter einer zusätzlichen Benachteiligung im Zusammenhang mit dem Online-Unterricht litten. Betrachtet man diese Erfahrung aus einer anderen Perspektive, so hat der Fernunterricht lediglich deutlich gemacht, wie das Schulsystem seine Methoden verbessern und sich stärker für den Einsatz digitaler/technologischer Hilfsmittel öffnen sollte, die geeignet sind, Unterricht zu gestalten, in dem Schüler mit Legasthenie gemeinsam mit ihren Mitschülern aus dem Regelschulbereich lernen können. Sonderpädagogen und Regelschullehrer benötigen neue Instrumente, um ihren Unterricht ansprechender und inklusiver zu gestalten. Dazu benötigen sie natürlich spezifische Kompetenzen, die es ihnen ermöglichen, an der Erstellung von Projektergebnissen mitzuwirken, aber auch, solche Instrumente in Zukunft selbstständig zu entwickeln.

Projektergebnisse:

(1) E-Learning-Kurs

(2) “VR-Schooldom”-App

(3) E-Toolkit “You&Me=Us”